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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 教师队伍 发布时间:2019-10-18 20:38:53
我校坚持科学发展观进课堂
加强大学生思想政治教育
    “科学发展观”进课堂,是新形势下中国大学生思想政治理论课的教学使命。在校党委的领导下,人文学院始终坚持将科学发展观贯穿于思想政治理论公共课课堂教学中,在教学内容、教学理念、社会实践、学生自主学习和教学方法五个层面,及时将“科学发展观”融入课堂教学,帮助学生们准确把握、深入领会“科学发展观”的精神实质,激发学生们的自主学习热情,使学生对“科学发展观”既入耳又入心,切实将学习实践科学发展观落实到创新型人才的培养上。
    一、以教学内容凸显“科学发展观”
    “中国近现代史纲要”课在开放、比较、互动的维度中进行教学设计,通过教学讲授和学生讨论的方式,对“科学发展观”与“传统发展观”进行比较,全方位解读“科学发展观”的丰富内涵、四个理论维度,阐释科学发展观与中国当下新型现代化在理论旨趣上的契合点,以及实践科学发展观的科学性、必要性、迫切性,揭示其现实及理论意义。“马克思主义基本原理概论”课以2008年新版《马克思主义基本原理概论》教材为指南,将增添的“科学发展观”作为教学要点,在深化、细化的维度讲授。从哲学的高度说明“科学发展观第一要义是发展”的理论内涵;从历史唯物主义的角度,阐明“科学发展观核心是以人为本”的精神实质。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课把科学发展观作为灵魂及纲领贯穿全部教学进程中,从形成条件、提出过程、基本内涵、历史意义等角度,全方位向学生讲深、讲透、讲活科学发展观的体系发展及重大意义。“思想道德修养与法律基础”课将“科学发展观”与“肩负起重任――大学生的历史使命”专题教学结合。帮助大学生从理论与实践相结合的层面建立起对“科学发展观”的认识框架。
    二、以教学理念体现“科学发展观”
    思想政治理论公共课把实现大学生健康成才、成精英之才的目标与学习、实践科学发展观紧密结合,帮助学生坚定马克思主义信仰,社会主义信念,正确认识中国特色社会主义建设的客观规律,正确认识肩负的历史使命,进而培养中国特色社会主义高素质建设者和接班人。“中国近现代史纲要”课在教学理念上注意挖掘构成“科学发展观”形成的反向教训和正向经验。“马克思主义基本原理概论”将教学理念定位于结合马克思主义基本原理教学宣讲科学发展观,使学生能够从马克思主义哲学原理层面深入把握其精神实质。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”在教学理念中突出理论联系实际,将科学发展观的学理基础与改革开放以来中国特色社会主义实践紧密结合,阐释、宣传发展为要义、以人为本为核心的科学发展观内涵。“思想道德修养与法律基础”课作为面向新生的第一门思政理论课、在教学理念上把“科学发展观”学习与学生英才人格塑造结合起来,努力增强学生振兴中华的责任感与使命感。
    三、以社会实践体验、认知和感悟“科学发展观”
    “中国近现代史纲要”课构建了“开放式、研究型、动态性社会实践模式”,向学生发放社会实践实习手册,利用开课前的寒假进行以家乡为单位的个体化调研。调研内容与科学发展观紧密相连,或从不同的角度体现“科学发展观”与“传统发展观”的不同维度,使学生亲身体验和感悟科学发展观,由“历史知识的接受者”变成“历史知识的探寻者”。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课以分散进行与集体行动两种方式引导学生开展以“落实科学发展观,构建和谐社会”为主题的社会实践,利用假期就近、就便进行一厂、一村、一户的社会调查,认识国情,感受改革,在亲身体验、感悟中加深对科学发展观的理解。
    四、学生作为“教学活动的主动参与者”展示“科学发展观”
“中国近现代史纲要”课把学生“课外实地调研”和“课内专题演讲”相结合作为展示“科学发展观”的一种重要形式,使学生既在理论上又在实践上、既在历史中又在现实中、既从微观的家乡地域又从宏观的全国视阈,将个体化的个性体会,演变成学生群体化的共性认识。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课精心安排专用课时进行课堂讨论,要求学生们“运用科学发展观简析生活中的一个案例”,就改革开放以来的深刻变化来说明科学发展观的战略意义。“思想道德修养与法律基础”课结合爱国主义主题,充分展示改革开放三十年来科学发展观指导下国家发展建设所取得的伟大成果,并深入考察其理论原因。以小班为单位,自选展示内容,形式自由设计,极大地调动了学生的参与及学习热情,制作出许多文质兼备的展示精品。
    五、以多样化的教学方法运用“科学发展观”
    “科学发展观”不仅是一种现代化理论,也是重要的方法论,“全面、协调、可持续”的内涵对思想政治理论课教学方法也极富指导意义。“中国近代史纲要”课教学方法丰富而多元,包括基础课专题化、问卷式调研法、横向共时维比较教学法、纵向历时维比较教学法、回忆式和再定位式教学法、回溯提升教学法、名篇名著导读法、案例教学法、问题引领式教学法、网页和资料库建设相结合、学生课内演讲与教师课上讲授相结合、传统文字表达与现代多媒体实景展示相结合、教师讲授与影像资料相结合、缺场的网络教学与在场的课堂教学相沟通、课堂教学与社会实践相结合等。“思想道德修养与法律基础”课每学期一次举办“大学生论坛”或主题辩论会,鼓励学生自主学习,自我教育,以科学路径引导学生成才。
此外,还将科学发展观教育引入专业教学中,如国际经济与贸易专业设置“可持续发展”、“生态经济学”专业课程,在专业教学中系统渗透全面、协调、可持续的科学发展观,提升经贸专业学生的理论水平。

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